Давно хочу поделиться своими наблюдениями по поводу возможных последствий постоянного интенсивного использования маленькими детьми различных устройств с экраном - телевизоров, компьютеров, планшетов, смартфонов. Сразу оговорюсь: я ничего не утверждаю, а просто делюсь наблюдениями. Можете считать это ненаучными страшилками - такое мнение мне уже доводилось слышать.По роду деятельности я ежедневно вижу детей с нарушениями развития. И вот уже несколько лет регулярно сталкиваюсь с участившимися похожими случаями - практически не говорящими детьми в среднем трёхлетнего возраста. Их поведение похоже на поведение аутистов. Только в отличие от аутистов, это обычные здоровые детки, которые в годовалом возрасте получили доступ к планшетам или смартфонам. И практически всё свободное время проводят с гаджетами, буквально "живут" в них. При этом страдают мимическая экспрессия, глазной контакт и эмоциональная сфера. Попытка забрать устройство у ребёнка вызывает крайнее негодование и агрессию. Речи, как правило, нет или она очень слабо развита для этого возраста – находится в зачаточном состоянии, из-за чего очень страдает взаимодействие с окружающим миром. Нельзя исключать, что среди таких детей некоторые могут изначально быть аутистами, а поглощённость гаджетами - это просто один из вариантов стереотипного поведения. Но гораздо больше случаев, когда здоровые дети становятся буквально зависимыми от игр у экрана.
Например, дети в возрасте от полутора до трёх лет. Вызывает тревогу, что многие из обычных, на первый взгляд, детей не откликаются и не реагируют на словесные просьбы. Нет адекватной жестовой и мимической коммуникации. Причём раньше за ними такого не замечали: дети играли в ладушки, махали "пока". У многих специалисты позже диагностировали РАС (расстройство аутистического спектра). Начиналось всё примерно в то время, когда детей стали кормить на стульчике под включённый телевизор с мультиками. А дальше дорогое чадо было просто не оторвать от экрана. Те родители, которые всё же оградили детей от гаджетов, первое время отмечали повышенную возбудимость ребёнка, истерики и агрессию, его трудно было накормить. Но… вскоре вернулся глазной контакт и начал появляться указательный жест! Конечно, была подключена и специальная поведенческая терапия (АВА).
Однако меня не покидает мысль: "А не встречаются ли в "спектре" ситуации с механизмом, который можно было бы расценивать как "псевдоаутизм"? То есть приобретённый в результате взаимодействия с гаджетами".
Кто-то скажет, что сейчас совсем другие дети. Да, они другие, но мозг у них такой же, как и тысячу лет назад: сто миллиардов нейронов, каждый из которых связан с десятью тысячами себе подобных. Так что детям нужно бегать и прыгать, чтобы формировалась двигательная система, росли лёгкие, сердце, а сосуды учились адаптироваться к постоянно меняющейся физической активности. Вместо этого ребёнок сидит и смотрит на мерцающий экран! Маленьким детям в первую очередь нужно развивать сенсомоторную базу. Только на основании этой базы возможно развитие высших психических функций – речи, памяти, внимания, мышления.
Мозг нужно развивать и кормить. Все мысли, действия, решения сложных задач и глубокие размышления оставляют след в нашем мозгу. Ничто не заменит того опыта, который дети получают от собственного свободного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются с чем-то новым.
Есть книга Райнера Пацлафа "Застывший взгляд": она о развитии психики ребёнка. Один из описанных в ней моментов - это познание ребёнком кота. Малыш видит кота на экране, он знает, что это кот, но, тем не менее, только его изображение. Экран не передаст тактильных ощущений – пушистый кот или нет, повадки животного – ласковый ли он, как мурлычет, когда засыпает. Ребёнок не может посадить кота себе на колени — он всего этого лишён. У малыша лишь застывший взгляд на этого кота.
Или другой пример. Ребёнок видит, как мяч катится и падает в реку. В реальной жизни реакция будет по типу "наша Таня громко плачет" – бурной, ведь мяч уплывает от малыша на большое расстояние. А когда это случается на экране, ребёнок не понимает, что мяч исчез навсегда.
Некоторые современные дети просто не знают, каково это - бегать под дождём, пускать кораблики, лазать по деревьям. А ведь им необходимо развивать свои мышцы, знать о рисках, которые приготовил для них мир, общаться с друзьями, играть в сюжетную игру.
Удивительно быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, и где большую часть дня ребёнок сидит у экрана, а не гуляет на свежем воздухе и не проводит время в разговорах лицом к лицу.
Использование устройств с сенсорными экранами приводит к нарушению правильной функциональности рук и пальцев. Когда дети проводят всё время за планшетом, мышцы, отвечающие за мелкую моторику, становятся слабее. Лучше заменить игры на планшетах рисованием на бумаге карандашами, мелками, фломастерами. Кроме моторики, дети будут развивать и образное мышление.
Что касается психологической стороны вопроса -погружённость в виртуальный мир несёт опасность для социализации ребёнка, который вместо реальной жизни будет стремиться в виртуальную реальность.
Конечно, вред от любого гаджета можно ощутить на себе лишь в случае, если пользоваться им чрезмерно. Поэтому родителям следует контролировать время, которое их малыш проводит за компьютером или телефоном. Никто не знает, насколько сильное влияние может оказать виртуальный мир именно на вашего ребёнка. Как сказал знаменитый доктор Комаровский: "Вы и ваши дети — заложники грандиозного эксперимента